Программа «Родительский лекторий»

Программа «Родительский лекторий»

 (рекомендация  для организации родительского всеобуча в ОУ района

       В основе программы - научные  разработки Государственного научно-исследовательского института семьи и  воспитания Российской академии образования. Составитель: Л.И. Виноградова  - кандидат педагогических наук

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательный процесс в семье имеет свои особенности и вклю­чает: домашний труд, соблюдение семейного бюджета, работу, учебу, обслуживание членов семьи, самообслуживание, работу на дачном уча­стке, проведение досуга и т. п. Воспитательные возможности семьи находятся в прямой зависимости от присутствующего в ней психоло­гического и духовно-нравственного климата, устойчивости и стабиль­ности супружеских отношений, взаимоотношений детей и родителей (в том числе и с прародителями - дедушками, бабушками) и т. д.

Воспитательная ситуация может быть разной, учитывая демографи­ческую структуру семьи: полная семья с одним ребенком или двумя детьми, полная семья с тремя и более детьми, полная семья с бабуш­ками (дедушками). Особые воспитательные проблемы возникают в так называемых «неполных семьях»: матерей-одиночек (иногда и отцов-одиночек), разведенных и вдовых женщин и мужчин. Немаловажную роль в воспитании ребенка на определенных возрастных этапах разви­тия его личности играет процесс взаимодействия семьи и школы.

Все эти проблемы находят свое отражение в программе «Родитель­ский лекторий», как одной из форм родительского всеобуча в средней общеобразовательной школе.

Родительский лекторий может быть организован в школе как разо­вая методическая форма, затрагивающая вопросы воспитания, по ка­ким-то причинам оказавшиеся вне поля зрения и требующие своего решения. Среди традиционных форм родительского всеобуча, где ис­пользуются тематические лекции для родителей, можно отметить: клас­сные и общешкольные родительские собрания; деятельность Совета шко­лы, в который входят учащиеся, учителя и родители; собеседования классного руководителя с родителями для более детального изучения психологического и нравственного климата семьи и круга ее интере­сов, личности учащегося и круга его общения; индивидуальные встре­чи администраторов и классных руководителей, школьных психологов, социологов и медицинских работников с родителями, имеющие своей целью выработку и корректировку совместной программы воспитания ребенка и оказания ему помощи в построении собственной образова­тельной траектории.

Родительский лекторий может быть также организован и на базе школы в форме специализированной системы лекционных и семинар­ских занятии, на которых родители не только осваивают азы психоло­гии общения с детьми разного возраста, но и сами становятся активными участниками школьного педагогического процесса: проводят со­вместно с педагогами и психологами уроки; организуют тематические встречи с учащимися; участвуют в работе семинаров вместе с учите­лями, осваивая воспитательные технологии, формирующие ценност­ные и нравственные качества личности, способной принимать само­стоятельные решения. На этих семинарах родители, будучи в тесном контакте с учителями, находят ответы на такие волнующие их вопросы:

• Как научить ребенка быть самостоятельным?

• Как развить в нем творческие способности?

• Как помочь неуверенному в себе ребенку или, наоборот, имею­щему слишком высокую самооценку?

Важно, чтобы ответы стали бы результатом совместного размыш­ления и дискуссий, которые позволят учителям и родителям расширить их педагогический инструментарий.

Предполагается, что Родительский лекторий будет работать 1 раз в неделю, включая установочные лекционные и семинарские занятия. В основу планирования учебных занятий положена циклограмма количества рабочих недель в четвертях учебного года:

/ четверть - 5 недель;

//четверть - 5 недель;

/// четверть - 7 недель;

IV четверть - 4 недели + 3 дополнительных часа на завершение занятий лектория.

Итого: 25 ч.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Процесс родительского образования в школе осуществляется на основе документов Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебный план отражает специфику родительского всеобу­ча и его профильную направленность с учетом основных положений школьного Устава.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется идея взаимодействия школы и семьи, что обеспечивает единство образова­тельного пространства родительского всеобуча в среднем общеобра­зовательном учреждении и гарантирует овладение родителями учащих­ся школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков для адап­тации в современных социальных условиях и успешную реализацию воспитательного процесса в семье и социуме.

Инвариантная часть представлена следующими образовательными областями:

• основы:

- педагогики;

- общей и возрастной психологии;

- возрастной физиологии и гигиены;

• культура и искусство.

В вариативной части плана должны быть отражены специфические для конкретного учебного заведения направления.

Программа «Родительский лекторий» включает три ступени обучения. Первая ступень - для родителей учащихся 1-4-х классов.

 Задачи:

• формирование у родителей младших школьников прочных базо­вых знаний об особенностях их возраста;

• создание условий для интенсивного общего развития родителей по вопросам, связанным с педагогикой, психологией и физиологией детей 7-10 лет: психическое и физическое здоровье ребенка, его адап­тация к школьной среде, формирование навыков учебной деятельности.

Вторая ступень - для родителей учащихся 5-9-х классов.

Задачи:

• ознакомление родителей со спецификой подросткового возраста (11-14 лет) и проблемами формирования и развития самосознания учащихся в этот период: взаимоотношения в группе и коллективе свер­стников и взрослых людей;

• обучение родителей умению определять склонности и способно­сти своих детей для продолжения их образования и дальнейшей специализации.

Третья ступень - для родителей учащихся 10-11-х классов.

Задачи:

• ознакомление родителей с особенностями старшего школьного возраста (15-17 лет);

• ориентация родителей на выбор будущей профессии их детей и дальнейшее образование, помощь детям в их самореализации и социализации, а также подготовка к браку и семье.

Учебный план может систематически подвергаться корректировке со стороны руководителей образовательных учреждений, как и специа­листов, которые будут вести занятия. В нем должен быть выдержан устойчивый баланс между основным циклом лекций и дополнительны­ми лекционно-семинарскими занятиями.

СХЕМА УЧЕБНОГО ПЛАНА РОДИТЕЛЬСКОГО ЛЕКТОРИЯ